Forretningsspil - Dette er en efterligning af arbejdsprocessen, dens modellering, en forenklet reproduktion af den reelle produktionssituation. Det er en række handlinger, som spillerne skal udføre for at opnå et bestemt resultat. Spillet styres af de regler, der foreskrives på forhånd i scriptet.
Den første omtale af forretningsspil fundet i XVII-XVIII århundreder, "militær skak" og "kort manøvrer" på det tidspunkt blev brugt som en måde at træne unge militære mænd. Sovjetunionen havde også erfaring med at bruge sådanne spil for at øge arbejdskraftens produktivitet. I 1932 blev der for første gang i landet udviklet en metode til mastering af nye produkter ved hjælp af spillet på Ligovsky Typewriting Plant, men et sådant initiativ var ikke udbredt, da deltagernes ytringsfrihed og de mange løsninger på problemer, der blev skabt under forretningsspil, var uforenelige med den samlede kontrolfunktion. regulering. Til dato er der et stort antal forretningsspil, de adskiller sig i omfanget af de simulerede objekter (industri, værksted), funktionel profil (produktion, ledelse), strukturelle egenskaber. Spillet udvikler sådanne menneskers kvaliteter som evnen til at planlægge, forudsige, systemtænke, organisatoriske og kreative evner.
Erhvervsspil kan forfølge et eller flere mål:
- teambygning;
- kendskab til medarbejderne indbyrdes - i en nyoprettet afdeling eller medarbejdere i forskellige divisioner;
- personale vurdering
- Underholdning på en corporate fest;
- "kapitalistisk konkurrence" inden for virksomheden, der anvendes som model for professionelle konkurrencer;
- uddannelse, herunder gennem workflow modellering;
- at tilføre spænding til daglige aktiviteter
- ændre den mentale holdning.
Træning og business spil - hvad er forskellene?
- Spillet definerer klart grænserne for begyndelsen og slutningen, stadierne i den er reguleret. Uddannelse har ikke altid en tidsbegrænsning.
- Spillet simulerer en situation, der involverer mange faktorer. Uddannelse indebærer som regel et særskilt aspekt af situationen.
- Spillet har til formål at udvikle et sæt færdigheder.. Uddannelse bruges oftest til at uddanne en bestemt færdighed.
- Spillet er præget af problematisk indhold: konkurrence, interessekonflikt blandt deltagere, manglende ressourcer. Konfliktsituationen tvinger spillerne til at søge effektive måder at fuldføre opgaven på.
- Spillets egenart ligger i, at det altid har et resultat - en persons sejr og en persons tab. Resultatet er, at de vindende deltagere er overbeviste om effektiviteten af de valgte adfærd, og de tabende bliver bekendt med eksempler på vellykket adfærd og analyserer deres fejl. Orientering til spilresultatet sikrer maksimal deltagelse af deltagere i spilprocessen, deres indkvartering af simulerede, men stadig tæt på virkelige forhold.
I et forretningsspil opnås erfaring gennem aktivitet, det vil sige den mest effektive måde at lære information på. Det er kendt, at den sædvanlige læsning af oplysninger gør det muligt for en person at huske kun 10% af materialet, lytte - 20%, visning - 30% og uafhængig eksekvering - aktivitet - 90%.
Alle forretningsspil kan klassificeres efter specifikke parametre.
Med tiden:
- med tidsbegrænsning
- ingen tidsbegrænsning
- real-time spil;
- spil komprimeret i tiden.
Ved præstationsevaluering:
score for spiller eller hold aktivitet.
Ifølge det endelige resultat:
- hårde spil med en stram tidsplan, hvor svaret er kendt på forhånd
- gratis spil, regler er opfundet for hvert spil, deltagerne arbejder på en ustruktureret opgave.
Med det ultimative mål:
- uddannelse med det formål at lære ny viden og færdigheder
- fastslå, såsom faglige færdighedskonkurrencer;
- søgning med det formål at identificere problemer og deres løsning.
Ifølge metoden for:
- hul spil foregår på et særligt organiseret område med strenge regler (skak, "monopol");
- rollespil, hvor hver deltager har en specifik rolle eller opgave
- Gruppediskussioner med det formål at erhverve gruppearbejdsfærdigheder;
- efterligning, der giver en ide til deltagerne, da de skulle handle under visse forhold
- følelsesmæssige-aktivitet spil, der ikke har hårde og hurtige regler, der efterligner konkurrencedygtige eller afhængige forhold;
- organisatoriske og aktivitetsspil, der ikke har strenge regler til løsning af tværfaglige problemer
- innovative spil, der danner deltagernes innovative tænkning.
Taler om effektivitetsgraden af virksomhedsspil, kan det bemærkes, at deltagerne som resultat af implementeringen observerede:
- reduktion af egocentriske tendenser i adfærd og tænkning;
- social følsomhed skærper;
- kreativt potentiale er opdateret
- selvkontrol er reduceret;
- danner en ramme for opfattelsen af ny information
- stereotyper udvide;
- tærsklen for accept af et andet synspunkt er reduceret
- tilstrækkeligheden af selvevalueringer og gensidige evalueringer er øget.
Erhvervsspil, der tvinger deltagerne til at bruge deres tidligere erfaring, give dem autonome rum til udvikling af deres egne ideer og handlinger. En forudsætning for hvert spil er, at hver deltager træffer beslutninger uafhængigt, og det sker ikke altid i virkeligheden, og spillet bliver derfor en træning for kreativitet. En af de vigtigste fordele ved forretningsspil er, at ved at simulere virkeligheden, kan de drastisk reducere oplevelsestiden, tillade dig at dreje kursen af mulige begivenheder, prøve forskellige strategier.
