Kognitiv udvikling - Denne udvikling vedrører alle mentale processer, der forekommer i den menneskelige hjerne: opfattelse, assimilering og forståelse af begreber, evne til at huske, gemme og reproducere information, løse forskellige problemer, logisk tænkning, fantasi.
Grundlæggende begreber i teorien
Grundlægger af kognitiv teori er Jean Piaget, som var aktiv inden for psykologi og filosofi.
Han gennemførte en omfattende undersøgelse af kognitive udviklings karakteristika og afledte en række grundlæggende begreber.
Ifølge Piaget, barnets kognitive evner er kvalitativt forskellige fra en voksenes tankegang, og det er forkert at overveje, at børnenes måde at tænke på er primitiv.
Psykiske processer hos børn forbedres og ændres, når de udvikler sig i samfundet og i hele verden.
I barndommen slutter udviklingen af intelligens ikke der. Det fortsætter på en eller anden måde gennem en persons liv.
De grundlæggende begreber i Piaget's teori:
- Handlingsplan. Ved denne definition menes totaliteten og rækkefølgen af handlinger (både intellektuelle og fysiske), som tillader en person at opleve den omgivende virkelighed på en bestemt måde. Ordninger giver mulighed for at opfatte hele informationsstrømmen og isolere de mest værdifulde oplysninger fra den. De er forbundet med både viden og mekanismerne for deres erhvervelse. Hvis en person har modtaget et nyt stykke information i erkendelsesprocessen, påvirker disse oplysninger (opnået eksperimentelt eller ved andre metoder) handlingsmønstrene, der justeres i overensstemmelse med de nye data. Nogle ordninger, der er i konflikt med nye oplysninger, bliver væsentligt genbrugt eller helt erstattet. Eksempel: Et barn ser en kat for første gang. Denne kat er fluffy, med langt hår, så han kan beslutte at alle katte ser sådan ud, men senere finder han ud af, at der er katte med kort hår og sfinxer, der slet ikke har det. Hans kognitive ordninger varierer i overensstemmelse med resultaterne.
Assimilation. Processen med at indtaste oplysninger i en eksisterende handlingsplan kaldes assimilering. I dette tilfælde finder korrektionen sted i overensstemmelse med individets allerede eksisterende personlige karakteristika, og hans interesser, erfaring og viden er derfor kun omfattet af ordningen, som de oplysninger, han anser for værdifulde, og for hvilke der allerede findes visse ordninger. Informationer er også ændret, der korrelerer med personlighedsindstillingerne og prioriteterne.- Overnatning. Processen med at erstatte kredsløbet eller dets korrektion afhængigt af de opnåede data kaldes indkvartering. Eksempel: For første gang konfronteres et barn med en pyramidal genstand, undersøger den, vrider den i sine hænder og justerer sine handlingsplaner. Når han skal interagere igen med et objekt af denne form, vil hans håndflade bøjes på en bestemt måde, så objektet ikke glider ud af det ved kontakt.
- Balancing. Dette er processen med at finde en balance mellem assimilering og indkvartering, der er forbundet med ønsket om at erhverve konsistente data og tage et skridt fremad i udviklingsprocesser.
Assimilation. Processen med at indtaste oplysninger i en eksisterende handlingsplan kaldes assimilering. I dette tilfælde finder korrektionen sted i overensstemmelse med individets allerede eksisterende personlige karakteristika, og hans interesser, erfaring og viden er derfor kun omfattet af ordningen, som de oplysninger, han anser for værdifulde, og for hvilke der allerede findes visse ordninger. Informationer er også ændret, der korrelerer med personlighedsindstillingerne og prioriteterne.Om periodisering af udviklingen af efterretninger af Jean Piaget i denne video:
Faktorer der påvirker kognitiv udvikling
Processen med kognitiv udvikling i hver person foregår på forskellige måder afhængigt af hans personlige karakteristika, miljøpåvirkning, miljø og mange andre faktorer.
De vigtigste faktorer, der påvirker kognitiv udvikling:
Genetik. Alle børn modtager et sæt gener fra deres forældre, som bestemmer mange aspekter af deres kognitive udvikling. Nogle børn forbedrer sig meget hurtigt, deres udvikling er forud for aldersstandarden, mens andre lærer mindre information og ændrer handlingsmønstre langsommere, så deres udviklingshastighed er langsom. Børn med genetiske sygdomme, der påvirker intellektet væsentligt, bør også overvejes: Downs syndrom, Williams syndrom, Angelman syndrom, Prader-Willi syndrom, Rett syndrom og andre. De udvikler sig ikke på samme måde som børn uden afvigelser og kræver en særlig tilgang i opdragelse og uddannelse.- Graviditetsprocessen. Forstyrrelser, der opstår under graviditet og fødsel, påvirker barnets kognitive udvikling i fremtiden. Hvis moderen gennemgik smitsomme sygdomme under graviditeten (mæslinger, syfilis, influenza, hepatitis, rubella, herpes, toxoplasmose), har kroniske sygdomme, som kan påvirke dannelsen af hjernen i fosteret (hjerte-kar-sygdomme, arteriel hypertension, anæmi, endokrine patologier, træk ved diabetes mellitus), kan hendes barn i fremtiden have forsinkelser i kognitiv udvikling, herunder udtalt, forbundet med opstået intrauterin patologi.
- Miljøets indflydelse. Mangelfuld, utilstrækkelig ernæring i de første år af et barns liv påvirker også udviklingen i hans udvikling, og systematisk underernærede børn med hypovitaminose og beriberi absorberer langsomt information og lag langt bag deres kammerater, der spiser godt. En betydelig indvirkning har også tilstedeværelsen eller manglen på opmærksomhed hos barnet fra voksne.
Med børn, især med babyer og nyfødte, er det vigtigt at kommunikere regelmæssigt, så de udvikler sig korrekt. Børn skal have mulighed for at lære verden at kende, spille spil, interagere med legetøj, kommunikere med forskellige mennesker, så deres udvikling ikke er langsom. - Antallet af børn i en enkelt familie. Ifølge de populære tro, jo flere børn i en familie, jo mere udviklede de hver især. Men det er ikke tilfældet: I familier med et stort antal børn har de to første børn det højeste niveau af IQ, og det yngste barn har det laveste niveau. Den omtrentlige forskel i point mellem ældre og yngre er 10, sjældent mere.
- Familiens sociale status. Det er indlysende, at børn af velhavende forældre har flere muligheder for fuld udvikling: de er bedre fodret, de kan få en bedre uddannelse, derfor har børn fra fattige og rige familier et gennemsnitligt IQ-niveau. Men børn fra store familier har veludviklede sociale færdigheder, som positivt påvirker deres fremtidige sociale interaktioner.
- Skolens indflydelse. På de fleste skoler foretrækker lærerne eleverne at sidde stille i klasseværelset, lytte til dem og stille færre spørgsmål, der påvirker børns udviklingsprocesser negativt. Også meget afhænger af lærernes personligheder, deres generelle holdning til studerende og emnet. For eksempel, hvis en lærer elsker sit emne meget og søger at udarbejde oplysninger, så det er klart for alle børn, uanset niveauet af dets kompleksitet, vil de fleste af hans elever hurtigt udvikle sig på dette område.
Personlige kendetegn ved barnet. Funktioner af temperament, et formet perspektiv på liv, karakter, interesser - alt dette påvirker, hvor hurtigt et barn lærer information. Hvis emnet for eksempel ikke er interessant for barnet, vil han assimilere oplysningerne langsomt og hurtigt, men hvis læreren gør en indsats, kan barnet blive interesseret i emnet, og så vil udviklingen i denne udvikling øges.- Forældres personlige egenskaber. Intellektuelt udviklede, kreative forældre forsøger i de fleste tilfælde at give deres barn så meget værdifuld information som mulig, og han adopterer et billede af deres liv, interesser og meget mere.
Genetik. Alle børn modtager et sæt gener fra deres forældre, som bestemmer mange aspekter af deres kognitive udvikling. Nogle børn forbedrer sig meget hurtigt, deres udvikling er forud for aldersstandarden, mens andre lærer mindre information og ændrer handlingsmønstre langsommere, så deres udviklingshastighed er langsom. Børn med genetiske sygdomme, der påvirker intellektet væsentligt, bør også overvejes: Downs syndrom, Williams syndrom, Angelman syndrom, Prader-Willi syndrom, Rett syndrom og andre. De udvikler sig ikke på samme måde som børn uden afvigelser og kræver en særlig tilgang i opdragelse og uddannelse.Også skadelige er moderens vaner og mange andre faktorer (brug af stoffer, der påvirker fosteret, stress, psykiske lidelser, spisevaner) negativt.
Med børn, især med babyer og nyfødte, er det vigtigt at kommunikere regelmæssigt, så de udvikler sig korrekt. Børn skal have mulighed for at lære verden at kende, spille spil, interagere med legetøj, kommunikere med forskellige mennesker, så deres udvikling ikke er langsom.
Personlige kendetegn ved barnet. Funktioner af temperament, et formet perspektiv på liv, karakter, interesser - alt dette påvirker, hvor hurtigt et barn lærer information. Hvis emnet for eksempel ikke er interessant for barnet, vil han assimilere oplysningerne langsomt og hurtigt, men hvis læreren gør en indsats, kan barnet blive interesseret i emnet, og så vil udviklingen i denne udvikling øges.Børn vokser op i familier med kloge, spredte forældre udvikler sig mange gange hurtigere end de børn, hvis forældre næsten ikke har interesse for noget.
Piaget Stages
Først: fra fødsel til alder af to
Et ungt barn opfatter verden primært gennem handlinger, sammenligning af sensoriske indtryk og fysisk interaktion med noget. På dette tidspunkt er medfødte reflekser aktivt dyrket.
De vigtigste aspekter af perioden:
- Børn elsker at se opmærksomhedsgribende objekter.der har mættede farver, glitter, glød, flytte og interagere med dem.
- At lave egne ordninger, børn har en tendens til at gentage enhver handling.bruger dine fysiske evner. Eksempler: nå for et legetøj, slip noget, for at se hvad der sker, hoppe ind i en pølle ligesom det andet barn gjorde, føl det objekt, der kom til hånden.
Taleopfattelse Første gang et barn hører andre folks stemmer før fødslen, og ved at være blevet født, ved man allerede hvordan man skelner en moders stemme fra andre stemmer. Allerede i de første dage af deres liv viser børn evnen til at skelne mellem en stemme lyde fra andre, for at forstå følelser.- I de første måneder af livet interagerer et barn oftest med andre med et græd og græder, og lærer senere at udtrykke følelser ved hjælp af ansigtsudtryk, bruge gestus (for eksempel kan indikere noget med en finger), husker de første ord og lærer at bruge dem.
Taleopfattelse Første gang et barn hører andre folks stemmer før fødslen, og ved at være blevet født, ved man allerede hvordan man skelner en moders stemme fra andre stemmer. Allerede i de første dage af deres liv viser børn evnen til at skelne mellem en stemme lyde fra andre, for at forstå følelser.Andet: fra to til syv år
Oftest går barnet i denne alder ind i børns uddannelsesinstitutioner, forbedrer deres sociale færdigheder, når de kommunikerer med voksne og jævnaldrende, og får viden uden for hjemmet.
De vigtigste aspekter af perioden:
- Børn lærer at kommunikere med andre mennesker., bygg de første sociale bånd (venskab, venskab).
- Funktioner af kommunikation. En børnehavebørn, at kende sig til noget, give en vurdering af begivenheder og træffe beslutninger, styres hovedsageligt af hans personlige erfaring. Denne funktion kaldes egocentrisk tænkning. Det er svært for ham at se på situationen fra forskellige sider for at sætte sig på et mærkeligt sted. Eksempel: Når han overfører familiemedlemmer, indgår et barn ikke i denne liste, da han opfatter alt udelukkende fra sit eget synspunkt, men han ser ikke sig selv fra sin egen opfattelse.
Børn er meget nysgerrigeDe er interesserede i at vide alt om verden omkring dem, så de stiller et stort antal spørgsmål til voksne. Denne fase i et barns liv i hverdagen kaldes ofte "hvorfor-dreng".- Animisme. Et barn animerer livløse objekter, for eksempel anser en plys hund i live og kan bruge udtrykket "det gør ondt i hende, hun græder" i sin holdning, hvis hun falder.
Børn er meget nysgerrigeDe er interesserede i at vide alt om verden omkring dem, så de stiller et stort antal spørgsmål til voksne. Denne fase i et barns liv i hverdagen kaldes ofte "hvorfor-dreng".Tredje: fra syv til elleve år
På dette stadium begynder børn gradvist at bruge logik, når de analyserer forskellige situationer.
De vigtigste aspekter af perioden:
- Barnet kan se på forskellige ting fra forskellige sider, kan simulere situationer og deres resultater i hovedet. For eksempel: hvis han fik en deuce, kan han begynde at tænke på, hvad man skal sige, så forældrene reagerer på det forsigtigt.
- Der er evner til deduktivt tænkning., men forenklet: for eksempel hvis der er visuelle referencepunkter - Maxim er under Sveta, Sveta er under Sasha henholdsvis Sasha er over Maxim.
- Evnen til at forstå sådanne begreber som vægt, volumen, rum, tid og andre vises. Eksempel: Et barn er i stand til at planlægge sin tid for at indse, hvor hurtigt en begivenhed vil forekomme.
Socio-kognitive udvikling af barnet. Foredrag i denne video:
Øvelser til forskellige aldre
Der er visse øvelser, der fremskynder udviklingshastigheden hos mennesker, der tilhører forskellige aldersgrupper, forbedrer hukommelse og andre kognitive funktioner:
Studerende. Hjernen hos børn og unge er plastik, så i denne alder kan du hurtigt lære mange forskellige oplysninger. Positivt er kognitiv udvikling i denne alder påvirket af at spille musikinstrumenter, lære nye sprog, læse, forskellige logiske spil, herunder skak, tjekker, nogle computerspil, for eksempel eventyropdrag, hvor du logisk skal interagere med objekter og folk til at passere.- Voksne. De første fejl i kognitive funktioner observeres hos de fleste mennesker efter tyve til tredive år. Dette skyldes dels, at voksne i stigende grad bruger velkendte mønstre og ikke ændrer noget. For at holde hjernen i orden er det nyttigt at lære sprog, bruge en ikke-standard tilgang i forskellige situationer (et simpelt eksempel: du kan bruge forskellige måder at komme på arbejde), se film i usædvanlige genrer, spil logikspil, find nye hobbyer.
- Ældre mennesker. I denne alder er det vigtigste ikke at opnå nedbrydning og bevare alle kognitive funktioner, da hjernen hos ældre fungerer værre og værre, øger risikoen for Alzheimers sygdom. For at gemme funktioner er det nyttigt at skulpturere fra plasticine, holde en dagbog, lytte til og udføre musikalske værker, huske digte, spille logiske brætspil, læs.
Studerende. Hjernen hos børn og unge er plastik, så i denne alder kan du hurtigt lære mange forskellige oplysninger. Positivt er kognitiv udvikling i denne alder påvirket af at spille musikinstrumenter, lære nye sprog, læse, forskellige logiske spil, herunder skak, tjekker, nogle computerspil, for eksempel eventyropdrag, hvor du logisk skal interagere med objekter og folk til at passere.Hvis du jævnligt læser hjernen med træning, udvikler sig i forskellige retninger, lærer nye færdigheder, engagerer sig i kreativitet, vil kognitive funktioner ikke svækkes, og livet bliver mere interessant og lysere.
Hvordan træner man hjernen? Hukommelse? Tænker? Tatyana Vladimirovna Chernigov vil fortælle i denne video:
