Motiveret person kan sammenlignes med en laser: Han søger det ønskede mål, kort forsinket af forhindringer.
Derfor er det meget ønskeligt at erhverve den rigtige motivation, når man lærer det.
Dette vil spare meget energi og hjælpe med at løse eventuelle vanskeligheder med mindre omkostninger.
Hvad er læring motivation?
Ordet "Motive" Fransk oprindelse.
I psykologi er det brugt til at beskrive kilder til impulser, der skubber en person til en slags handling.
Samtidig tilskrives motiver personlige behov opfattet af den enkelte, tvinger ham til at tage visse handlinger.
Hvis forenklede, så dette "Fuel", takket være hvilken en person fortsætter med at lære, på trods af de vanskeligheder, der opstår i processen.
Sidstnævnte kan omfatte både en stor mængde materiale og varigheden af den uddannelsesperiode, der kræves til assimilering af information, såvel som systematisk opstået fristelser.
Med andre ord er motivationen til at lære en psykofysisk proces, der hjælper en person med at finde styrken til at forblive fokuseret på den kognitive proces, selv under ugunstige forhold.
Problemer med at lære motivation i psykologi
Den motiverende sfære indebærer nødvendigvis en bevidsthed om de behov og mål, der er defineret af motiverne. Den mest betydningsfulde for menneskets mentale udvikling er det intellektuelle behov Søg og lær nyt.
I tilfælde af inkompetence af lærere eller andre mentorer, udtrykt i uvidenhed om materialet, manglende evne til at præsentere det eller uvilje til at interessere afdelingerne, undertrykke elevernes personlighed og tvinge dem til at udføre ensartede opgaver, bliver det udtalte behov mindre vigtigt for praktikanterne.
Et sundt barn er altid aktivt interesseret i verden.. Derfor angiver manglen på ønske om viden et problem, der forhindrer den naturlige nysgerrighed i at dukke op.
Bremsningsfaktorer kan være:
- Psykisk stress på grund af en konflikt med slægtninge, klassekammerater, lærere, mobning.
Konstant venter på sammenstød, latterliggørelse, fysisk misbrug reducerer evnen til at absorbere ny information og dræber interesse for det.
- Tab af interesse for emnetsom tidligere blev givet meget opmærksomhed og styrke. For eksempel er barnet af en eller anden grund ophørt med at være interesseret i insekter, selv om han i flere år på række har studeret tematiske encyklopædi med ecstasy og forsøgt at udvide samlingen af sommerfugle. Det er afgørende at finde ud af, om den ufattelige erklæring om en vigtig person for et barn om entomologi ikke forårsagede problemet. Hvis dette ikke er tilfældet, så har den lille mand sandsynligvis vokset sin hobby og søger en niche, der er mere egnet til sig selv.
- Information overbelastning. Nogle gange opstår denne grund på grund af ukontrolleret døgnet rundt adgang til enheder, og nogle gange på grund af uberettiget deltagelse i læringsprocessen for alt og alle.
- Vanskeligheder i læringsprocessen på grund af eksterne faktorer. På grund af uheldig deltagelse i en gadekonflikt - barnet oplevede en stærk ulykke blev han mindre opmærksom i klasseværelset. Under gennemgangen af et komplekst emne lærte jeg ikke det nødvendige materiale, og senere udeladte indflydelsen den efterfølgende opfattelse af information.
Motivationsklassifikation
Der er en ekstern og intern motivation for uddannelsesaktivitet. Når en eller begge er overtrådt, går opfattelsen af undervisningsmateriale vanskeligt, eller de nye oplysninger interesserer slet ikke eleven.
Altså:
- ekstern motivation er forbundet med ønsket om succes i skolen, fordi en vigtig repræsentant for et barns samfund (dette kan være både en nær person og en outsider) vil være stolt, ros eller endog misundelse, stræbe efter at opnå samme situation i skolen. Dette omfatter også at stræbe efter god akademisk præstation på grund af frygten for at blive straffet fysisk eller ved ikke at modtage de sædvanlige belønninger. Sådan ekstern motivation kaldes negativ.
- interne motivation er drevet af ønsket om at være opmærksom på begivenheder af interesse, at være i stand til at operere med de modtagne oplysninger, at være blandt specialister i et bestemt område og at kommunikere med dem på samme niveau.
Uddannelsesmæssige kognitive motiver af den anden type er mere effektive "brændstof" at støtte bevidstheden i den tone, der er nødvendig for en vellykket assimilering af information og opnå de nødvendige færdigheder.
Motiverende komponent
Korrekt motivation for studerende gavnlige for hver sidedirekte eller indirekte at deltage i uddannelsesprocessen.
- Læreren er lettere at arbejde med et publikum af elever, der er interesseret i viden.
De er ikke distraheret fra triflesprocessen eller gør det kun hvis det er nødvendigt for at få en lille nyttig og fortjent afslapning.
- Eleverne overvinder sund "grådighed" for ny videnDerfor undergraver store mængder og kompleksitet af opgaver kun og ikke fratage styrke.
- Forældre kan være rolige for børn: En entusiastisk person er vanskeligere at invitere til at komme væk fra en lektion eller foredrag, for at trække i et dårligt firma, til at erstatte en antisocial handling. Hertil kommer, at når en person er interesseret i at lære, er der ikke behov for nøje at overvåge ham for at minde hundrede gange om dagen om behovet for at udføre husstandsopgaver.
Hvad giver sund og rimelig motivation til studerende direkte??
- forenkler koncentrationen i lang tid;
- interesse for viden letter tilpasningen af den nye;
- at vende tilbage til læringsprocessen efter en hvilepause er hurtigere uden at skulle bruge mange interne kræfter, der tvinger dig til at udføre vanskelige opgaver;
- vækker nysgerrighed og får dig til at se på opgaverne fra forskellige vinkler;
- hjælper med at opretholde den ønskede tone indtil slutningen af læringsprocessen og tillader ikke at afbryde stien i tilfælde af vanskeligheder;
- giver dig mulighed for mere trygt at se fremtiden og vælge det aktuelle erhverv.
diagnostik
Hvad skal voksne være opmærksomme på, hvis de ønsker at øge motivationen for eleverne - skolebørn og elever? Der er mange faktorer, som er værd at fokusere på:
- Undersøg deltagelsesfrekvensen.
Men husk, at en lav procentdel af indlæggelser for en respektløs grund blandt elever eller studerende kan indikere både publikums interesser i emnet og lærerens stivhed i forhold til truants.
- Aktiv brug under læringsprocessen af moderne udstyr forenkler dialogen mellem lærer og studerende, fremmer den aktive involvering af sidstnævnte i processen på grund af tilstedeværelsen af relevante og populære kommunikationsmidler.
- Positivt svar på et tilbud om at træne efter timer (ikke på tærsklen til at aflægge sessionen eller eksamener), indikerer en oprigtig interesse for emnet. Den samme metode gør det muligt at øge publikums inddragelse, hvis materialets præsentation vil være uformel og mere dybtgående på grund af manglende behov for at følge et obligatorisk program.
Psykologisk rådgivning: Hvordan motiverer man sig til at studere?
At tvinge til at studere eller blive styret som en pædagogisk foranstaltning kun ved ekstern negativ motivation sanseløst.
Dette fører til udviklingen af neurose, forsvinden af muligheden for at etablere en dialog mellem repræsentanter for forskellige worships og helt fører væk fra hovedopgaven.
Derfor har der fundet et fald i den akademiske præstation, kig efter grunden og hvordan man løser det.
selv
Hvordan motiverer du dig selv til at lære? Indstil en ærlig samtale med dig selv og identificere det sande mål, som du startede, planlægge eller fortsætter med at lære. For mange, især hvis det er svært at studere på dette område, er en prestige ikke nok.
Hvis der ikke er nogen chance for at ændre institutionen, Overvej muligheden for at overføre til en anden specialitet.
- Klart definere selv hvad du vil gøre i fremtiden, efter at du bruger tid på at få viden. Visualiser dine bedste ønsker for bedre at forstå fordelene ved, at du nu donerer din tid.
- Find de bedste informationskilder for ikke at spilde din tid på "vand".
- Find en rigtig eller fiktiv rival, så før kløe i næsen vil du få hævn.
- Find interlocutors af interesser. Hvis der ikke er nogen rigtige, så husk, rent virtuelle kan også inficere med interessante ideer, moralsk støtte og give effektive spor.
- Bryd en stor mængde opgaver i mindre objekter.
Efter at have overvundet hver enkelt, belønner du dig selv med hvile og en slags "medalje". Ærligt holde løfter til dig selv.
- Giv ikke op fysisk aktivitet. Alternationen af mental og fysisk stress forenkler løsningen af intellektuelle opgaver.
barn
Barnet ønsker ikke at lære. Hvordan motiveres en studerende til at studere?
- Prøv at finde ud af ærlig tilståelse om barriere, der forhindrer læring. Skadelig high school hooligan, unprofessional opførsel af en lærer, manglende interesse for bestemte emner er forskellige årsager til et fænomen. Og for at håndtere dem også, har brug for anderledes. Om nødvendigt og muligt, skift skole.
- Hjælp med at bestemme fremtidige planer. efter skole. Selv om de i fremtiden ændrer sig drastisk, bliver det senere. Og nu er det vigtigt for dig at vise barnet, at det er ønskeligt at få det maksimale af det nyttige fra læringsprocessen.
- Tilbyde hjælp men ikke blive en problemfri tryllestav.
- Vær et eksempel Demonstrere hvordan du kan måle viljen i en knytnæve og nå dine mål.
- Forstå oprindelsen af konfliktsituationer i huset, hvilket fører til en øget psykologisk atmosfære.
- Undgå de tre "piske"slå på barnets forfængelighed og distancere dig fra ham: sammenlign ikke hans præstationer med andres sejr, lad ikke barnet være i nærvær af tredjeparter, hæng ikke ned nedbrydende etiketter.
Generelt, skør mindre, ros mere. Men for rigtig succes.
teenager
Hvordan motiverer en teenager (studerende) til at studere?
Med ankomsten af denne tunge for enhver tid, kom til udtryk med det faktum, at sandsynligvis, undersøgelse vil blive opfattet som indført udefra udelukkende med det formål at gøre ungdommens liv uudholdeligt.
Vær så taktfuld som muligt., selvom barnet fortjener en anstændig smuk piskning. Og for bedre at klare at styre dig selv, husk ærligt - højt, ikke nødvendigvis hvad du selv var i den alder.
- Glæd dig i, at teenageren stadig generelt går på klasser.
- Forbind ham med et par mennesker, der kan lære og få mest muligt ud af deres viden.
Det er svært at stræbe efter god præstation, se på pårørende og venner, der med succes har eksamen fra universiteterne, men som ikke har et godt arbejde med en anstændig og behagelig løn.
- Lav en personlig oplevelse på det faglige område for at inficere en teenager med ønsket om at sætte høje mål og opnå dem.
- Støtte barnet i øjeblikke af fiasko, find styrken til roligt at beskæftige sig med outspoken shoals.
- Undlad at foretage åben overvågning, men hold fingeren på pulsen.
- Under alle omstændigheder skal du være på siden af en teenager, for han skal lære at genoplive dig. Nu er han i krig med en fremmed, der ikke ved noget om sig selv eller om verden eller om hvem du virkelig kan stole på, og fra hvem du skal løbe uden at se tilbage. Og så vil det være lettere for dig at etablere en dialog med dit eget ukendte, men elskede barn.
Motivation til at lære har ikke egenskaben om konstant at huske på selv de mennesker, der overrasker andre med deres intellektuelle præstationer.
Men takket være dette kan vi igen med tiden anerkende, at nogle opgaver har mistet relevans, eller at oplysninger er ophørt med at komme fra en god kilde.
Derfor er opdagelsen af motivationstabet ikke altid et problem. Det er muligt at hint om behovet for hurtigt at ændre noget i livet.
Sådan lærer du, når du ikke har nogen motivation:
